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[原創]教育時評:尊師就要讓教師有獲得感榮譽感

發表時間:2020-09-09 11:25:00    來源:未成年人網

  18.3%,這是2018年時各地高考成績排在本省前30%的畢業生報考師范專業的平均比例。一年后的2019年,這個比例提高到了33.3%,而且最高的兩個省份的比例分別達到55.3%和49.8%。“這就意味著,高考成績排在本省前30%的優秀畢業生中,有超過半數或者接近半數報考師范專業。”在教育部9月4日召開的新聞發布會上,中國教育科學研究院研究員張布和以這樣一組數據對比,表明教師職業對青年學子吸引力的變化。(9月7日《光明日報》)點擊查看>>新聞詳情

  國運興衰,系于教育,關鍵在教師。一日為師,終身為父。沒有教師,就沒有文化的傳承,沒有個人前途甚至國家興盛。因此,尊師,從某種意義上說,就是尊重國家民族的前途和命運。

  尊師重教是我們的優良傳統。古往今來,教師這個職業在人們的心中美好而崇高、偉大而神圣,教師備受人們敬仰和愛戴。西漢文學家、哲學家楊雄曾有言:“師者,人之模范也。”千百年來,這句話成為鞭策廣大教師立德修身、規范言行的警句。《荀子·大略》中有言:“國將興,必貴師而重傅。”在中華民族五千年文明的歷史長河中,尊師重教的思想和傳統,深深扎根在每一個炎黃子孫的心中,根深蒂固,牢不可破。到了現代,尊師重教的思想和品德依然深入人心,流傳著許多尊師重教的故事,激勵著人們傳承尊師重教基因。

  而在現代社會尊師重教,就要讓教師有獲得感、榮譽感。

  尊師重教需要制度保障。這些年來,《中華人民共和國教師法》《關于加強教師隊伍建設的意見》《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等系列法律法規、政策文件,以及“特崗計劃”“公費師范生計劃”“鄉村教師支持計劃”等專項計劃的實施,夯實了保障教師安心從教的制度基石。編制和待遇,是教師職業吸引力不可回避的重要方面。近年來,為了有效緩解教師編制不足的問題,教育部會同中央編辦、人力資源和社會保障部、財政部研究出臺有關政策文件,指導各地通過加大挖潛創新力度、跨部門跨行業跨地區調劑等多種方式,增加中小學編制,優先滿足了教育發展需要。

  尊師重教需要多辦實事。近年來,除了解決編制問題,還不斷提升教師待遇。在工資待遇上,多地采取硬招實招,落實義務教育教師工資收入不低于當地公務員工資收入水平的政策,鄉村教師生活補助也得以全面實施。此外,圍繞推動解決鄉村學校教師“來不了”“留不住”的現實問題,國家發展改革委持續支持邊遠艱苦地區農村學校教師周轉宿舍建設,從高原、山區、牧區等條件最艱苦的地方做起,有力改善了鄉村支教、交流和特崗教師的基本工作生活條件,為他們安心從教解決后顧之憂。尤其是中央財政專項資金,國家統一工資制度和標準,讓特崗教師享受與當地公辦教師同等待遇,等等。一系列保障和激勵措施,讓“特崗計劃”對年輕大學生的吸引力越來越強。

  不斷完善教師榮譽制度。全國各地每年都組織開展“最美教師”“全國優秀教師”“全國優秀教育工作者”“全國模范教師”“全國教育系統先進工作者”“全國教書育人楷模”等多種形式的教師表彰獎勵活動,給教師更多的獲得感,逐漸營造“讓教師成為讓人羨慕的職業”。

  人民教師作為社會前行的引路人,永遠都應該是被尊重和保護的。無論是在教師節前后,還是在其他時候,我們都應該在全社會進一步弘揚尊重教師、重視教育的良好風氣,讓尊師重教變成全民的自覺行動。如此,民族就有希望,國家就有未來。(未成年人網呼啦圈評論 董宏達)

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編輯:向真    

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